Урок по окружающему миру "Государство Русь"

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, выполняемые на данных этапах.

1. Мотивация к учебной деятельности (слайд 1)

- Наш урок я бы хотела начать с замечательного стихотворения.

Дан звонок, и все мы смело
Принимаемся за дело
Путь нелегкий предстоит
В даль дорога побежит
Мы промчимся чрез века
Через многие года
Пронесемся над лесами
И окажемся мы с вами…
Далеко за много лет…

В том истории секрет.

-Назовите синонимы к слову история.

- Что такое история?

- Событие, происшествие.

- История изучает события, которые происходили в разные времена, быт, культуру народов.

- Прием «жизненное самоопределение» (Л);

- Смыслообразование (Л);

- Самоопределение (Л);

- Анализ (П);

- Извлечение необходимой информации из текстов (П);

- Целеполагание (Р);

1. Активизация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

- Что означают слова, записанные на доске?

(Русь, Киевская Русь, Московское государство, Российская империя, Советский Союз (СССР), Российская Федерация)

- Как вы думаете, как называлась наша страна первоначально?

– Что такое страна?

- Назовите синоним к слову «страна».

– А что такое государство?

- Сформулируйте тему урока.

-Что вы уже знаете по этой теме?

- Какие вопросы вы бы хотели получить ответы?

-Сформулируйте вопросы с помощью вопросительных слов: Когда? Где? Кто? Что? Как?

- Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?

- Название нашей страны в разные исторические времена.

- Русь.

- Территория с границами, столицей, в которой находится правительство.

- Государство.

- Механизм управления обществом в какой-либо стране.

- Государство Русь.

- Когда возникло государство Русь?

- Где возникло государство «Русь»?

- Кто был первым правителем?

- Что означает слово «Русь»?

- Как возникло государство Русь?

- Открывать новое знание.

- Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

- Выполнение пробного учебного действия (Р);

- Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р);

- Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

- Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

- Подведение под понятие (П);

- Учёт разных мнений (К);

1. Выявления места и причины затруднения

- Кто может ответить на эти вопросы?

- У кого возникло затруднение?

- В чём затруднение?

- Кто смог ответить на вопросы, как вы назовёте ваше затруднение?

- Не могу рассказать о государстве Русь.

- Я не уверен, что мои знания достоверные.

- Постановка и формулирование проблемы (П);

- Структурирование знаний (П);

- Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

1. Построение проекта выхода из затруднения (цель, план, сроки, способ, средства)

- Сформулируйте цель нашего урока.

- Составим план работы.

- У кого вы можете узнать, что происходило в нашей стране 40 лет назад?

- А каким образом вы можете узнать, что было 100 лет назад?

- А как можно узнать, как жили наши предки 1000-2000 лет назад?

- Первый пункт плана – работа в парах, второй – в группах, 3 и 4 – фронтальная работа.

- Узнать, как образовалось государство Русь.

- У бабушки, у дедушки.

- С помощью старых газет, журналов, фотографий, фильмов.

1. Как люди узнают о прошлом?

2. Наши предки.

3. Первый правитель.

4. Первое название нашей страны.

- Целеполагание (Р);

- Планирование (Р);

-Структурирование знаний (П);

- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П);

- Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем (П);

- Планирование учебного сотрудничества со сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия (К);

1. Реализация построенного проекта

1.- 2000 лет назад наши предки не умели ни читать, ни писать. Поэтому они не могли оставить нам письменных свидетельств своей жизни. За помощью обратимся к археологам. Кто это?

- Как называются свидетельства прошлого, дошедшие до наших дней?

- Выполните задание № 1 в рабочих тетрадях, работая в парах. Задание: Уч.: стр.6

Физкультминутка «Археологи» (учитель называет действие археологов, а учащиеся изображают):

- Копают археологи лопатами, а если находят какую-то вещь, то продолжают её извлекать из земли, используя ножи и кисточки.

- Археологи выкопали бревно, хорошо обработанное и полое внутри.

-Каково могло быть предназначение этого бревна в далёком прошлом? (В древнем Новгороде в 11 веке был деревянный водопровод)

2.- Археологи находят предметы возрастом 35–40 тыс. лет.

– Эти предметы сделаны людьми?

– Можем ли мы сказать, что люди жили на территории нашей страны 35–40 тыс. лет назад?

- Посмотрите на карту стр. 10, определите, в каком веке сложилось государство Русь.

- Почему возникает такое противоречие?

- Определим, кто были наши предки. Прочитаем текст.

- Что вы можете сказать о выделенных в тексте словах?

- Вы узнаете, как называли наших предков, если дополните схему, используя корень данных однокоренных слов.

- Выполним практическую работу в группах и выясним, где жили наши предки и, из каких племён формировалось Русское государство.

- Между племенами возникали распри. В конце концов противники помирились и решили поискать себе князя.

Кроссворд «Первый князь»

1.Наш родной язык (русский).

2.В летописи на с. 9 найдите название племени, написанное с современной орфографической ошибкой. (Чюдь).

3.Как называется наша страна сейчас. (Россия)

4.Президент нашей страны. (Путин).

5.Автор картины «Северная баллада». (П.Д. Корин)

- Рассмотрите фотографию первого русского князя в учебнике на стр. 8.

- Люди, которые ведут раскопки.

- Исторические источники

(остатки жилищ, предметы быта, украшения, орудия труда, оружие, монеты, берестяные грамоты).

- Да.

- Да.

В 9 веке.

- До IX века люди на территории России жили, но единой страны ещё не было.

- Среди других народов наши предки славились силой, выносливостью и смелостью. Их слава была столь велика, что прославленных предков наших, воинов-богатырей, часто вовлекали в войны как союзников. Славно сражались они в пешем строю мечом и копьём, в простых рубахах, а то и полуголые.

- Это однокоренные слова, у них общее значение и общий корень слав.

е

…… + ян =

- Славяне.

Практическая работа – с. 11.

- Анализ, обобщение, аналогия (П);

- Структурирование знаний (П);

- Осознанное и произвольное построение высказывания (П);

- Контроль, коррекция, оценка (Р);

- Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

- Умение работать в паре и в группах (К);

-Представлять информацию в виде схемы (П);

1. Первичное закрепление во внешней речи

- Рюрик начал княжить в 862 году. Какой это век?

- Потомки Рюрика, Рюриковичи правили в нашем Отечестве до 1598 года. Сколько лет?

4.- Вопрос о том, как произошли названия «Русь», «Россия», очень давно волнует учёных, но до сих пор ответить на него с абсолютной точностью невозможно.

- Прочитайте в учебнике на стр. 7 последний абзац.

- 9 век.

Около 700 лет

-Рюрик приплыл по Балтийскому морю в Новгород вместе со своей дружиной варягов-русов.

- Синтез, классификация (П);

1. Самостоятельная работа

Работа с контурной картой в рабочей тетради.

- Подведение под понятие (П);

- Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

1. Включение в систему знаний

- Выполним небольшой тест. Если вы согласны с утверждением, то ставьте «+», если не согласны – ставьте «-»:

1. Люди, которые ведут раскопки – это археологи.

2. Государство Русь сложилось в 9 веке.

3.Первым русским князем был Владимир.

4.Наши предки – это славяне.

5.Слово «Русь» произошло от названия горы.

Самостоятельно выполняют тест, затем производят взаимопроверку, сверяются с образцом и оценивают работу соседа.

+,+,-,+,-

- Анализ (П);

- Использование знаково-символических средств (П);

- Контроль, коррекция, оценка (Р);

- Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

- Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);

1. Рефлексия деятельности на уроке (итог урока)

- В начале урока мы составили список вопросов, на которые вам хотелось бы получить ответы. Посмотрим на эти вопросы, сможем ли сейчас ответить на них?

- Достигли ли мы цели сегодняшнего урока?

- У вас на партах листок с утверждениями. Заполните его.

- Домашнее задание: стр. 7, 8

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся заполняют листок утверждений.

- Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);

- Рефлексия способов и условий действий (П);

- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

- Самооценка на основе критерия успешности (Л);

- Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);

- Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- Формулирование и аргументирование своего мнения, учёт разных мнений (К);

моря

озёра

города

реки

Славянские племена

Неславянские (финно-угорские) племена