Урок ИЗО в 3 классе (УМК "Начальная школа 21 века")

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Как создать рабочее настроение?

- находим плюсы в работе;

- настраиваемся на получение результата;

- вспоминаем свои успехи;

- устанем – делаем разминку;

- самоопределение (Л)

- смыслообразование (Л)

1. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Назовите главные (основные) цвета.

Соотнесите понятие с его определением.

Нюанс –

Гризайль –

Монотипия –

Контраст –

Перспектива -

Красный, синий и жёлтый.

Это оттенок, небольшое, едва уловимое различие в цвете, форме и т.д.

Техника создания живописной картины с помощью различных оттенков одного цвета.

Это техника получения печатного графического изображения с помощью одного цвета (отпечаток).

это ярко выраженное различие в цвете, форме, размерах и т.д.

это способ передачи пространства на картине с помощью планов.

Работа с интерактивной доской

- Подведение под понятие (П)

1. Выявление места и причины затруднения.

-Каким художественным материалом мы работаем?

-Какой техникой пользуемся?

- Каким образом мы создаём свои рисунки?

- Как вы думаете, как называется работа, когда изображают конкретный предмет, который находится непосредственно перед художником.

- Какой жанр изобразительного искусства можно изобразить с натуры?

- Чтобы определить жанр сегодняшней работы, выполним групповую работу.

- Кто не смог определить?

- Кто определил, но не уверен?

- Акварель, цветные карандаши.

- «По-сырому», «по-сухому».

- По представлению.

Работа с учебником: стр. 76.

д/з: стр. 119

Пейзаж, портрет, натюрморт.

По карточкам учащиеся определяют жанр изобразительного искусства.

- Обобщение (П)

- Извлечение необходимой информации из текста (П)

- Выполнения пробного действия (Р)

- Фиксация затруднения в пробном действии (Р)

- Подведение под понятие(П)

- Выражение своих мыслей (К)

- Осознание ответственности за общее дело (Л)

1. Построение проекта.

- В переводе с французского этот жанр называют «неживая природа». Композиция из предметов, объединённых одной темой.

- Что можно изобразить в натюрморте?

- Что оказывает влияние на создание натюрморта?

- Сформулируйте цель урока.

-Составим план работы.

Прослушивание музыки.

Рассматривание электронного пособия.

Презентация.

- Научиться выполнять изображение с натуры, создавая натюрморт.

1)Размечаем границы 2)Композиция рисунка.

3)Построение формы предмета (набросок карандашом).

4)Заливка контура цветом.

5)Прорисовывание деталей.

- Целеполагание (Р)

- Планирование (К)

- Построение речевого высказывания (П)

- Структурирование знаний (П)

- Выражение своих мыслей (К)

- Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л)

1. Реализация построенного проекта. Самостоятельная работа.

Учебник – стр.81

Учащиеся составляют натюрморт из муляжей овощей и фруктов, изображают в альбомах.

- Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

1. Рефлексия деятельности.

- Кто доволен своей работой?

- Кто достиг цели?

- У кого не совсем получилось задуманное?

- Кому не нравится своя работа?

- Выберите лучший натюрморт.

Выставка работ.

- Самооценка на основе критерия успешности (Л)

- Выражение своих мыслей с достаточной точностью (К)

- Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности (Л)