Республика ШКИД: реальность и вымысел литературного произведения

Республика ШКИД: реальность и вымысел литературного произведения

• Повесть «Республика ШкиД» Гр. Белых и Л. Пантелеева энциклопедии называют «отчасти автобиографической», в ней есть множество реальных фактов, но так как авторы являются не историками, а писателями, некоторые моменты можно поставить под сомнение.

Таким образом, возникает вопрос, можно назвать «Республику ШкиД» – историческим источником или это вымышленное произведение с использованием реальных имен.

Цель исследования:

• изучить сходства и различия литературного произведения «Республика ШкиД» с жизнью Школы социально-индивидуального воспитания имени Достоевского и сделать вывод о ценности повести как исторического источника.

Задачи исследования:

• Охарактеризовать беспризорность в России как явление 1920-1940-х годов и изучить способы борьбы с беспризорностью;
• Рассмотреть различные учреждения по борьбе с беспризорностью и системы воспитания детей в них;
• Изучить исторический аспект создания повести «Республика ШкиД»;
• Сравнить факты, изложенные в произведении, с реальными фактами;
• Создать таблицу сходств и различий произведения и реальной жизни и сделать вывод по цели исследования.

Школа социально-индивидуального воспитания имени Достоевского

• Одной из самых сложных социальных проблем XX века являлась детская беспризорность, ее численность достигала катастрофических размеров.

Создание произведения

• «Республика Шкид» — это литературное произведение, где в художественной форме бывшие ученики школы рассказывают о своем обучении в ней, о своих шалостях и проказах и о своих впечатлениях от всего ими здесь пережитого»
• В.Н. Сорока-Росинский

«...Собственно говоря, эта книга есть добросовестно нарисованная картина педагогической неудачи» А.С. Макаренко

Многие учителя представлены в книге идеальными, способными «понять и простить» своих подопечных. На самом деле некоторые воспитатели оказывались, несмотря на свой зрелый возраст, наивными младенцами, очутившись лицом к лицу с этими видавшими виды ребятами.

Герои произведения разные, но положительное в них побеждает. Многие воспитанники по окончании школы поступили в ВУЗы и добились успехов в карьере, несмотря на своё прошлое. А в реальности все было гораздо сложнее.

Критерии сравнения

Личности героев

Повесть

Реальная ситуация

Имеют придуманные черты характера

Судьбы героев

В каждом ученике выделяются индивидуальные положительные черты

Обычные воспитанники

Личности учителей и руководства

Стали достойными гражданами

Имеют недостатки

Некоторые не смогли перевоспитаться и преодолеть в себе беспризорника

Ярко выраженные достоинства и недостатки для усиления эффекта в отрывках, рассказывающих об отношениях с учениками

Отношения между учениками

Большинство – учителя, которые оказались не способны работать с трудными детьми

«Старые» ученики способны положительно влиять на новичков, перевоспитывать их

Отношения учителей и учеников

Жестокое отношение друг к другу, в особенности к новеньким, законы улицы переносились в школу, не приемлемость строгих порядков

Складывались тяжело и избирательно, как и в действительности

Структура и работа школы

Описаны реальные условия

Каждое произведение всегда подвергается критике, особенно, если оно повествует о каком-либо историческом явлении.

данная повесть - литературное произведение, поэтому нельзя судить по ней о реальных фактах, в данном случае - о школе имени Достоевского.

Учреждение перенесло много всего, но, если благодаря педагогическому составу оно смогло изменить и вырастить таких учеников, можно ли назвать его «педагогической неудачей»?

Спасибо за внимание!