Maktabda informatika bo’yicha sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish

“ Maktabda informatika bo’yicha sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish”.

Mavzu:Maktabda informatika bo’yicha sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish.

Ishdan maqsad: Informatika va axborot texnologiyalari fanidan darsdan tashqari ishini tashkillashtirishni o`rganish

Nazariy qism:

Informatika fanini o’qitishda quyidagi vazifalar mavjud:

1) umumta’lim;

2) amaliy;

3) rivojlantiruvchi;

4) tarbiyaviy;

5) nazorat etish.

Informatika bo’yicha sinfdan tashqari ishlar - darsdan tashqari vaqtda o’quvchilar bilan olib boriladigan majburiy bo’lmagan mashg’ulotlarga tushuniladi.

Ikkita yo’nalish mavjul:

• boshqalardan dastur materialini o’zlashtirishda orqada qolayotgan o’quvchilar bilan ishlash (qo’shimcha sinfdan tashqari mashg’ulotlar);

• Informatikani o’rganishga boshqalarga qaraganda qiziqish va qobiliyat ko’rsatayotgan o’quvchilar bilan ishlash.

Birinchi yo’nalish:

• maktablarda amalga oshiriladi, individual asosda olib boriladi.

• Asosiy maqsadi, informatika kursi bo’yicha o’quvchilar bilimidagi kamchiliklarni o’z vaqtida bartaraf etish hisoblanadi.

Uning quyidagi xususiyatlari mavjud:

• qo’shimcha sinfdan tashqari mashg’ulotlar 3-4 o’quvchi bilan olib boriladi, ular bir xil bilim saviyasida, qobiliyati bir xil; bu mashg’ulotlar individuallashtirilgan;

• bir haftada bir marta, individual reja bo’yicha uy ishi bilan qo’shib olib boriladi;

• takroriy o’tilgandan so’ng yakuniy nazorat o’tkazilib, baho qo’yiladi;

• ta’limiy xarakterga ega, “ didaktik materiallar” dagi mustaqil ish yoki nazorat ishlardan foydalaniladi;

• o’qituvchi o’zgarishni tahlil etib boradi, tipik xatolarni o’rganadi va bartaraf etish yo’llarini izlaydi.

Ikkinchi yunalishda asosiy maqsadlar:

• o’quvchilarda informatikaga turg’un qiziqishni uyg’otish va rivojlantirish; o’quvchilar bilimlarini kengaytirish va chuqurlashtirish;

• informatik qobiliyatlarni optimal rivojlantirish;

• matematik tafakkur madaniyatini tarkib toptirish;

• mustaqil ijodiy ko’nikmalarni shakllantirish;

Sinfdan va maktabdan tashqari ishlar uch xil bo’ladi:

• sinfdan tashqari ishlar;

• maktabdan tashqari ishlar;

• mustaqil ishlar

• sirtqi ishlar.

Topshiriqlar

1. Mavzuga oid 10 xil turdagi test tuzish.

2. Mavzuga oid atamaga sinkveyn yozish.

3. Mavzuga oid atamalrga oid grafik organeyzerlardan birini ishlab chiqish.

4. Mavzuga oid T-sxema texnologiyalaridan qo`llash

5. Topshiriqlarni Assisment jadvaliga 30 ballik tizimda joylashtirish.

Topshiriqlarni bajarish tartibi

1. Informatika bo’yicha sinfdan tashqari ishlarning nechta yo`nalishi mavjud?

A) 3 B) 5 C) 2

2. Tarbiyaviy maqsadlari-………

A) informatik masalalarning o’quvchilarda yaxshi insoniy fazilatlarni tarkib toptirish uchun qo’llanilishidan iborat.

B) masala va testlardan o’quvchilar bilim, ko’nikma va malakalarini egallash saviyasini tekshirish vazifasida ishlatilishi kiradi.

C) darsdan tashqari vaqtda o’quvchilar bilan olib boriladigan majburiy bo’lmagan mashg’ulotlarga tushuniladi

3. Informatika fanini o’qitishda nechta vazifalar mavjud:

A)4 B) 5 C) 6

4. Informatika bo’yicha sinfdan tashqari ishlar -……

A) informatik masalalarning o’quvchilarda yaxshi insoniy fazilatlarni tarkib toptirish uchun qo’llanilishidan iborat.

B) masala va testlardan o’quvchilar bilim, ko’nikma va malakalarini egallash saviyasini tekshirish vazifasida ishlatilishi kiradi.

C) darsdan tashqari vaqtda o’quvchilar bilan olib boriladigan majburiy bo’lmagan mashg’ulotlarga tushuniladi

5.Ikkinchi yunalishda asosiy maqsadlar……..

6.Nazorat etish vazifalari qanday?

A) informatik masalalarning o’quvchilarda yaxshi insoniy fazilatlarni tarkib toptirish uchun qo’llanilishidan iborat.

B) masala va testlardan o’quvchilar bilim, ko’nikma va malakalarini egallash saviyasini tekshirish vazifasida ishlatilishi kiradi.

C) darsdan tashqari vaqtda o’quvchilar bilan olib boriladigan majburiy bo’lmagan mashg’ulotlarga tushuniladi

6. Nazorat etish vazifalari qanday?

7. .Sinfdan tashqari ishlarning eng tarqalgan turlari qaysilar?

A) informatik to’garak,informatika haftalik, informatikaga oid kecha

B) viktorina va konkurslar, informatik musobaqalar, maktab informatika olimpiadalari

C)A va B javoblar

8. Informatika fanini o’qitishda quyidagi vazifalar mavjud:

1)umumta’lim;2) amaliy;3)takomillashtirish 4) rivojlantiruvchi;5) aks ettirish 6) tarbiyaviy; 7) nazorat etish.

A)1,2,4,6,7 B) 1,2,3,4,7 C)2,3,4,6,7

9. Fakultativ mashgulotlarning maqsadlari- …… .

10. ……….. - o’quvchilar masalalar yechish orqali amaliy ko’nikma va malakalar bilan qurollanib, informatikani tadbiq etish va hayotda qo’llashga doir zaruriy bilimlarni egallaydilar. Nuqtalar o’rniga mos javobni tanlang?(2-darajali)

A) Amaliy B) Rivojlantiruvchi C)Umumta’lim D)tarbiyaviy

2.Sinkveyn

(informatik musobaqa)

1. To’garak

2. Qiziqarli ,faollashtiruvchi

3. Mustahkamlamoq, bilimni boyitmoq, faollikni oshirmoq

4. Qo`shimcha bilimlarni izlanib topmoq

5. Rivojlantirmoq

3.Klaster.

maktablarda amalga oshiriladi, individual asosda olib boriladi.

informatika kursi bo’yicha o’quvchilar bilimidagi kamchiliklarni o’z vaqtida bartaraf etish

informatik qobiliyatlarni optimal rivojlantirish

mustaqil ijodiy ko’nikmalarni shakllantirish

boshqalardan dastur materialini o’zlashtirishda orqada qolayotgan o’quvchilar bilan ishlash

Informatikani o’rganishga boshqalarga qaraganda qiziqish va qobiliyat ko’rsatayotgan o’quvchilar bilan ishlash

Informatika bo’yicha sinfdan tashqari ishlar

4.T-sxemasi

5.Assisiment jadvali

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning eng mashhur shakllari:

1. Mavzu haftalari ijtimoiy-gumanitar, matematika va tabiiy fanlar sikllarining akademik fanlarida.

2. O'quv va kognitiv faoliyat: maktab miqyosida o‘tkaziladigan fan olimpiadalari va bilimlarning jamoatchilik tomonidan ko‘rib chiqilishi, umumta’lim maktabi, shahar (tuman) va viloyat (tuman, viloyat, respublika) fan olimpiadalari va tanlovlari g‘oliblari va g‘oliblarini taqdirlash; “virtual olamdagi ekspertlar” (axborot-kommunikatsiya texnologiyalari mutaxassislari) chempionatlari, ijodiy va tadqiqot loyihalari festivallari; maktab miqyosida “Eng yaxshi o‘quvchi” (sinf parallellari bo‘yicha), “Maktabning (litsey, gimnaziya) eng yaxshi bitiruvchisi”, “Eng yaxshi o‘quvchi portfeli” ko‘rik-tanlovlari.

3. Qahramonlik-vatanparvarlik va harbiy sport tadbirlari: maktab muzeylarining ishi, mavzuli kechalar va bayramlar; ekskursiyalar va tematik ekskursiya sayohatlarini, "Zarnitsa" va "Burgut" harbiy sport o'yinlarini, "Xavfsiz g'ildirak" musobaqalarini, YID (yosh yo'l inspektorlari) va YUDP (o't o'chiruvchilarning yosh do'stlari) otryadlarini tashkil etish va o'tkazish.

4. Ommaviy bayramlar (kollektiv ijodiy ishlar):mavzuli bayramlar, ijod va fantaziya festivallari; tanlovlar: "Salom, biz iste'dodlarni qidiramiz", "Kelinglar, bolalar", "Miss maktab", KVN, kasblar, uy qurilishi mahsulotlari; biluvchilarning intellektual turnirlari; sahnalashtirilgan yoki marsh qoʻshiqlari, teatrlashtirilgan tomoshalar, kitobxonlar va muallif ijodi, chizma va plakatlar tanlovlari.

5.Ixtisoslashgan (tematik) yoki kasbga yo'naltirish) reklama aktsiyalari: bilim va kelajak kasblari yarmarkalari; xalq amaliy san’ati, milliy urf-odat va an’analar bayramlari va festivallari; fan va ijod festivallari, havaskorlik guruhlari va klublari; bolalar kitobi yoki bibliofillar haftasi.

6. Ijtimoiy foydali va ijtimoiy ahamiyatga ega voqealar: mehnat desantlari va subbotniklar; Temur faoliyati, Aibolit tomonidan bosqinlar va poklik; qidiruv va o'lkashunoslik ishlari; "Uzoqdagi do'stlarga sovg'a", "Faxriyga sovg'a" operatsiyalari; xayriya aksiyalari: “Nogiron bolalarga yordam”, “Mehribonlik uyiga sovg‘amiz”, “Keksalarga yordam”.

7. Sport va turizm faoliyati: turistik mitinglar, "Robinsonadalar" va musobaqalar, bir va ko'p kunlik piyoda, kombinatsiyalangan, tog', velosiped-moto sayohatlari va ekspeditsiyalarini tashkil etish va o'tkazish; turistlar oqshomlari, “Kichik Olimpiya o‘yinlari”, voleybol, basketbol, yengil atletika va og‘ir atletika, gimnastika va kurash, shaxmat va shashka (nard, bilyard) bo‘yicha turnirlar (chempionatlar); sport estafetasi (talabalar, ota-onalar bilan); "Onam, dadam, men sport oilasiman", "Eng sport sinfi" musobaqalari.

Bo'sh vaqtli muloqotning eng keng tarqalgan shakllari:"chiroqlar", davra suhbatlari, diskotekalar, oqshomlar, yig'ilishlar, shahar tashqarisiga sayohatlar, muzeylarga tashriflar, qiziqarli odamlar bilan uchrashuvlar; havaskorlik guruhlari va klublari, sport seksiyalari ishi; “aqliy hujum”, munozaralar va interaktiv.

Yangi o'yin shakllari mashhur bo'lib bormoqda: "Yangi tsivilizatsiya" dasturining o'yin turi bo'yicha intensiv muloqot (intellektual va psixologik o'yinlarni o'rgatadigan va rivojlantiruvchi maqsadli treninglar), kommunikativ-lingvistik (trening-muloqot, ijodiy o'yin kechalari), kommunikativ (munozaralar, miya hujumlari, biznes, rolli o'yinlar).

Qo'llanmada talabalar bilan darsdan tashqari ishlarning faqat ba'zi yo'nalishlari yoritilgan va amaliyotda kuzatilishi mumkin bo'lgan darslar mazmunining boyligi to'liq emas. Informatika va kompyuter texnologiyalarining jadal rivojlanishi informatika bo'yicha sinfdan tashqari ishlar mazmunini mobil qiladi, o'qituvchidan holatlarni aniqlashda moslashuvchanlikni talab qiladi. Talabalarning maqsadli individual ishi ularning har biri o'z qobiliyatlarini to'liq ochib berishi va rivojlantirishi, individualligini namoyon qilishi uchun zarurdir. Bu faoliyat pedagoglardan o‘quvchilarning individual xususiyatlarini bilishni, ularning qiziqish va intilishlarini, tengdoshlar guruhidagi o‘rnini o‘rganishni, shuningdek, maktab o‘quvchilarining butun guruhi bilan va ularning har biri bilan individual ravishda tarbiya jarayonini qurish qobiliyatini talab qiladi. Sinfdan tashqari individual ishlarda rejalashtirilgan komponent bilan bir qatorda pedagogik kasbiy mahorat darajasining ko'rsatkichi bo'lgan stixiyali, pedagogik vaziyat deb ataladigan holat mavjud. Bu, masalan, darsdan keyin talabalarning savollariga javob berish, o'quvchilarga uy kompyuteri konfiguratsiyasi yoki yangilanishini tanlashda yordam berish va hokazo bo'lishi mumkin.

1.4 Informatika fanidan sinfdan tashqari ish shakllari

Birinchi guruh - frontal shakllar. O'quvchilarning faoliyati "yonida" tamoyili bo'yicha tashkil etilgan: ular bir-biri bilan o'zaro ta'sir qilmaydi, har biri bir xil faoliyatni mustaqil bajaradi. O'qituvchi bir vaqtning o'zida har bir bolaga ta'sir qiladi. Teskari aloqa cheklangan miqdordagi talabalarga taqdim etiladi. Umumiy darslarning aksariyati shu tamoyilga muvofiq tashkil etilgan.

Sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish shakllarining ikkinchi guruhi “birgalikda” tamoyili bilan tavsiflanadi. Umumiy maqsadga erishish uchun har bir ishtirokchi o'z rolini bajaradi va umumiy natijaga hissa qo'shadi. Umumiy muvaffaqiyat har birining harakatlariga bog'liq. Bunday tashkil etish jarayonida o'quvchilar bir-biri bilan yaqin aloqada bo'lishga majbur bo'ladilar. Bunday turdagi faoliyat jamoaviy, sinfdan tashqari ishlar esa jamoaviy sinfdan tashqari ishlar deb ataladi. O'qituvchi har bir shaxsga ta'sir qilmaydi, balki ularning munosabatlariga ta'sir qiladi, bu esa u va talabalar o'rtasidagi aloqani yaxshilashga yordam beradi. "Birgalikda" tamoyiliga ko'ra, mashg'ulotlar juftlikda, kichik guruhlarda, sinfda tashkil etilishi mumkin.

Birinchi guruh o'qituvchi uchun tashkiliy qulaylik bilan ajralib turadi, lekin u jamoaviy o'zaro ta'sir ko'nikmalarini shakllantirish uchun juda oz narsa qiladi. Ikkinchi guruh hamkorlik qilish, bir-biriga yordam berish, mas'uliyatni o'z zimmasiga olish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun ajralmasdir. Biroq, kichik yoshdagi o'quvchilarning yosh xususiyatlari (ular boshqasida teng odamni ko'rmaydilar, ular muzokaralar olib borishni, muloqot qilishni bilmaydilar) tufayli jamoaviy shakllarni tashkil etish o'qituvchidan juda ko'p vaqt va muayyan tashkilotchilik qobiliyatini talab qiladi. Bu o'qituvchi uchun qiyinchilik. Har bir yo'nalish o'zining afzalliklari va cheklovlariga ega, ular o'zaro bog'liq va bir-birini to'ldiradi.

Maktabdagi sinfdan tashqari ishlarning ayrim shakllarining o'ziga xos xususiyati shundaki, televizordan kelgan mashhur shakllar ko'pincha qo'llaniladi: KVN, "Nima? Qayerda? Qachon?", "Ohangni toping", "Mo''jizalar maydoni", "Uchqun" va boshqalar. .

Sinfdan tashqari ish shaklini tanlashda uning tarbiyaviy va tarbiyaviy ahamiyatini maqsadlari, vazifalari, funktsiyalari nuqtai nazaridan baholash kerak.

Ommaviy sinfdan tashqari ish shakllari o'qituvchiga imkon beradi jamoa orqali har bir talabaga bilvosita ta'sir qiladi. Ular boshqasini tushunish, jamoada o'zaro munosabatda bo'lish, tengdoshlar va kattalar bilan hamkorlik qilish ko'nikmalarini rivojlantirishga hissa qo'shadilar.

Kalechits T.N.ning fikriga ko'ra, sinfdan tashqari ishning individual, doira (guruh) bilan bir qatorda birlashtiruvchi va ommaviy shakllari farqlanadi.

Doira (guruh) sinfdan tashqari ishlar aniqlashga yordam beradi va o‘quvchilarning fan, texnika, san’at, sportning ayrim yo‘nalishlariga bo‘lgan qiziqishlari va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, ularning dasturiy material bo‘yicha bilimlarini chuqurlashtirish, yangi ma’lumotlar beradi, ko‘nikma va malakalarni shakllantiradi.

Togarak informatika fanidan sinfdan tashqari mashgulotlarning asosiy shakllaridan biridir.Uning ishining mazmuni asosan talabalarning qiziqishlari va tayyorgarligi bilan belgilanadi, garchi ba'zilari uchun dasturlar mavjud. Kompyuter fanlari to'garaklari kompyuterning turli xil imkoniyatlariga qarab har xil yo'nalishga ega bo'lishi mumkin: kompyuter grafikasi, dasturlash, kompyuter modellashtirish va boshqalar. Klublar har xil turdagi darslarni taklif qilishadi. Bular hisobotlar, loyihalar ustida ishlash, ekskursiyalar, sinflar uchun ko'rgazmali qurollar va jihozlar tayyorlash, laboratoriya mashg'ulotlari, qiziqarli odamlar bilan uchrashuvlar, virtual sayohatlar va boshqalar bo'lishi mumkin. .

To`garak ishining hisobi kundalikda yuritiladi. Hisobot kecha, konferensiya, ko‘rgazma, taqriz shaklida o‘tkazilishi mumkin. Ba'zi maktablarda maktab ta'tillarida, masalan, maktab miqyosida o'tkazilgan informatika haftaligida yil davomida bajarilgan ishlar ko'rib chiqiladigan tadbirlar natijalari umumlashtiriladi.

Ishning birlashtiruvchi shakllariga klublar, maktab muzeylari, jamiyatlar, vaqtinchalik jamoalar va boshqalar kiradi.

Yaqin oʻtmishda oʻzini-oʻzi boshqarish asosida faoliyat yurituvchi, nomlari, gerbi, nizomlari va nizomlariga ega boʻlgan siyosiy, pioner, komsomol, baynalmilal doʻstlik, litsey oʻquvchilari, dam olish kuni, qiziqarli uchrashuvlar va hokazo klublar keng tarqalgan edi. .

To‘garaklar faoliyatini yangi axborot texnologiyalari asosida jonlantirish mumkin. Shunday qilib, hozirgi vaqtda ko'plab maktablar xorijiy maktablar bilan aloqada. Shu asosda tarjimonlar, maktab joylashgan mamlakat tarixi, geografiyasi, madaniyati va hokazolar seksiyalariga ega bo‘lgan millatlararo do‘stlik klublarini qayta tiklash mumkin. Klublar ishida Internet imkoniyatlaridan ma'lumot to'plash va umumiy loyihalarni amalga oshirish, yozishmalar uchun elektron pochta va boshqalar uchun keng foydalanish mumkin.

Bir qator maktab o'quvchilari virtual (elektron, Internetda taqdim etilgan) muzeylar, ko'rgazmalar va galereyalar yaratishdan mamnun. Ushbu turdagi ish mustaqil faoliyat shakli sifatida ham, real hayotdagi maktab muzeylari, ko'rgazmalar va galereyalar uchun yordamchi sifatida ham harakat qilishi mumkin.

Ommaviy ish shakllari maktabda eng keng tarqalgan. Ular juda xilma-xil bo'lib, sinfdan va maktabdan tashqari ishlarning boshqa shakllariga nisbatan afzalligi shundaki, ular bir vaqtning o'zida ko'plab o'quvchilarni qamrab olishga mo'ljallangan, ular rang-baranglik, tantanavorlik, yorqinlik va o'ziga xos xususiyatlar bilan ajralib turadi. talabalarga katta hissiy ta'sir ko'rsatadi.

Sinfdan tashqari ishlarda ommaviy ishning musobaqa, ko’rik-tanlov, olimpiada, ko’rik kabi shakllaridan keng foydalanish kerak. Ular faollikni rag'batlantiradi, tashabbusni rivojlantiradi, jamoani mustahkamlaydi. Ommaviy ish talabalarni faollashtirish uchun katta imkoniyatlarni o'z ichiga oladi, garchi uning darajasi boshqacha bo'lishi mumkin. Demak, musobaqa, olimpiada, musobaqa, o‘yin har bir insonning bevosita faolligini talab qiladi. Suhbatlar, kechalar o'tkazishda talabalarning faqat bir qismi tashkilotchi va ijrochi sifatida ishlaydi. Kompyuter markaziga tashrif buyurish, kino tomosha qilish, qiziqarli odamlar bilan uchrashish, ma'ruza kabi tadbirlarda barcha ishtirokchilar tomoshabin yoki tinglovchidir.

So'nggi paytlarda maktabdan tashqari ishlar bilan bir qatorda chuqurlashtirilgan o'qitish shakllari yoshlar informatika maktablari, sirtqi fizika-matematika maktablari (ZFMS), informatika bo'yicha maktablar va sinflar, yozgi kompyuter lagerlari va boshqalar.

Quyidagilar sinfdan tashqari mashg'ulotlarda vosita sifatida harakat qilishi mumkin: sinfni loyihalash; musiqiy dizayn, o'yin atributlari, video materiallar, kitoblar, dasturiy ta'minot.

Sinfdan tashqari ishlarning ayrim shakllari.

Informatika kechasi- bu sinf yoki to'garakning yil davomidagi ish natijalarini sarhisob qilishning bir turi. O'qituvchi bilan birgalikda talabalar kecha dasturi, mashg'ulotlar va o'yin-kulgilar haqida batafsil fikr yuritadilar, oqshom uchun material tanlaydilar: hazil vazifalari, tezkor aql, tarixiy ma'lumotlar, rebuslar, sofizmlar, charadlar, krossvordlar, viktorina uchun savollar; kerakli modellar, plakatlar, shiorlar tayyorlash, sinfni bezash. Tadbir muhim tarbiyaviy ahamiyatga ega: birinchidan, o‘quvchilar o‘z sinfi sha’ni uchun birgalikda kurashadilar; ikkinchidan, bu musobaqa maktab o‘quvchilarida chidamlilik, bosiqlik va g‘alabaga erishishdagi matonatni rivojlantiradi.

Kompyuter fanidan viktorina o'yin turidir. Viktorina eng yaxshi sinfda yoki alohida sinflar o'rtasidagi musobaqa shaklida (maktabdan tashqari) amalga oshiriladi. Viktorina uchun topshiriqlar osongina ko'rinadigan bo'lishi kerak, og'ir emas, eslatmalarni talab qilmaydi, aksariyat hollarda ongda hal qilish uchun ochiq bo'lishi kerak. Odatda sinfda hal qilinadigan odatiy vazifalar viktorina uchun qiziq emas. Vazifalardan tashqari, viktorina turli xil informatika savollarini ham o'z ichiga olishi mumkin. Viktorinada hazil vazifalari ham mavjud. Viktorinalar butunlay har qanday mavzuga bag'ishlanishi mumkin, ammo birlashtirilgan viktorinalarni taklif qilish yaxshidir.

Qiziqarli odamlar bilan uchrashish yosh avlodni shakllantirishning muhim vositasidir. Bunday uchrashuvlar sinfda yoki maktab miqyosida bo'lishi mumkin, mustaqil xarakterga ega bo'lishi yoki sinfdan tashqari ishlarning boshqa shakllarining bir qismi bo'lishi mumkin.

"Kompyuter" kasblari vakillari bilan uchrashuvlar tashkil etilishi mumkin; kompyuterdan foydalangan holda boshqa kasb vakillari bilan; tegishli kasblarni tanlagan maktab bitiruvchilari bilan va hokazo. .

Maktabda o'qituvchi tomonidan sinfdan tashqari ishlarni tashkil etishda asosiy nuqta - bu o'tkazish shaklini tanlash. To'g'ri tanlangan shakl qo'yilgan ta'lim maqsadlariga erishishga imkon beradi va talabalar bilan ishlash usullari va usullarini belgilaydi.

Sinfdan tashqari ish shakllari uning mazmunini amalga oshirish shartlari hisoblanadi. Sinfdan tashqari ishning shakli uning xususiyatlariga qarab belgilanadi:

1. Sinfdan tashqari ish - bu bolalarning turli xil faoliyatining kombinatsiyasi bo'lib, ularning tashkil etilishi ta'lim jarayonida amalga oshiriladigan tarbiyaviy ta'sir bilan birgalikda bolaning shaxsiy fazilatlarini shakllantiradi.

2. Vaqtni kechiktirish. Sinfdan tashqari ishlar, eng avvalo, o'qituvchi tomonidan har doim ham kuzatilmaydigan, natijalari o'z vaqtida kechiktiriladigan katta va kichik holatlar to'plamidir.

3. Qattiq tartib-qoidalarning yo'qligi. O'qituvchi darsni o'tkazishdan ko'ra shakllar, vositalar, usullarning mazmunini tanlashda ko'proq erkinlikka ega.

4. Sinfdan tashqari ishlar natijalari ustidan nazoratning yo‘qligi. Agar darsning majburiy elementi o'quvchilar tomonidan o'quv materialini o'zlashtirish jarayonini nazorat qilish bo'lsa, sinfdan tashqari ishlarda bunday nazorat mavjud emas.

5. Darsdan tashqari ishlar tanaffus vaqtida, darsdan keyin, bayram, dam olish kunlari, ta’til kunlari, ya’ni darsdan keyin amalga oshiriladi.

6. Sinfdan tashqari mashg'ulotlar ota-onalar va boshqa kattalarning ijtimoiy tajribasini jalb qilish uchun keng imkoniyatlarga ega.

Sinfdan tashqari ish shakllarining xilma-xilligi ularni tasniflashda qiyinchiliklar tug'diradi, shuning uchun yagona tasnif mavjud emas. Ta'sir ob'ektiga ko'ra tasniflash taklif etiladi - individual, guruh, ommaviy shakllar. Faoliyat yo'nalishlariga ko'ra - kognitiv, sog'lomlashtirish va sport, bo'sh vaqt, mehnat, ijodiy. Ta'lim vazifalariga ko'ra - estetik, jismoniy, intellektual, ekologik, iqtisodiy.

Maktabdagi sinfdan tashqari ishlarning ba'zi shakllarining o'ziga xos xususiyati shundaki, bolalar sohasida mashhur adabiyot - Timurovning, xo'jayinning ishi yoki televizordan - KVN, nima? Qaerda? Qachon?, ohang, mo''jizalar maydonini taxmin qiling. Biroq televizion o‘yinlar va musobaqalarni maktabdan tashqari mashg‘ulotlar tarzida noto‘g‘ri o‘tkazish ham tarbiyaviy ish sifatini pasaytirishi mumkin. Masalan, "Bir qarashda sevgi" o'yini sherikning jinsiy qiziqishiga asoslangan va bolalarda jinsiy hayotning erta rivojlanishiga hissa qo'shishi mumkin. Xuddi shunday xavf go'zallik tanlovlarida ham mavjud, bu erda tashqi ko'rinish obro'li to'plam vazifasini bajaradi, shuning uchun bunday tanlovlar ba'zi bolalarda kamchilik kompleksini keltirib chiqarishi va ijobiy "men" tushunchasining shakllanishiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Sinfdan tashqari ish shaklini tanlashda uning maqsadi, vazifalari va funktsiyalari nuqtai nazaridan tarbiyaviy ahamiyatga ham baho berish kerak.

Shakl 1. Tomas darsdan tashqari mashg'ulotlar

I.F.ning so'zlariga ko'ra. Xarlamovning fikricha, sinfdan tashqari tarbiyaviy ishning quyidagi shakllarini ajratib ko'rsatish kerak: fan to'garaklari, ilmiy jamiyatlar, olimpiadalar, tanlovlar, konferentsiyalar, ko'rgazmalar, bayramlar, ekskursiyalar va boshqalar. Ammo sinfdan tashqari ish shakllari E.E. tomonidan taklif qilingan sxemada aniqroq va to'liqroq ko'rsatilgan. Evladova rasmda 1. Sinfdan tashqari mashg'ulotlar shakllari

Ushbu diagrammada asosiy ta'lim, maktabdan tashqari mashg'ulotlar va qo'shimcha ta'lim, shuningdek ularning kesishish joylari ko'rsatilgan. Sinfdan tashqari ishlar shaklining u yoki bu sohaga mos kelishi, albatta, shartli bo‘lib, to‘garak o‘ziga xos dars turiga aylanib ketishi mumkin, fakultativni aytmasa ham, aksincha, darsni haqiqiy konsert sifatida qabul qilish mumkin. .

Referat. Slayd. Pdf tayyorlash xizmati, [05.04.2022 12:42]

Barcha uch sohaning kesishishi - bu bayram maydoni, barcha bolalar va o'qituvchilarning manfaatlari birlashadigan, sinfda olingan bilim va ko'nikmalarni amalga oshirish mumkin bo'lgan joy, ijodiy uyushmalarda va jarayonda. jamoaviy ijodiy ish.

Afsuski, ushbu sxema darsdan tashqari ishlarning turli ko'lamlari va turli vazifalari haqida tasavvurga ega emas. Ushbu maqsadlar uchun 1-jadvalda keltirilgan sinfdan tashqari mashg'ulotlar shakllarining qiyosiy tavsifini ko'rib chiqishni taklif qilamiz.Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning ushbu shakllarini hisobga olsak, ularning barchasi o'quvchining rivojlanishiga ijobiy ta'sir qiladi degan xulosaga kelishimiz mumkin.

Shu bilan birga, sinfdan tashqari mashg'ulotlarning eng ko'p ma'qullangan shakli - bu mavzu bo'yicha to'garaklar.

To'garak - bu ma'lum bir bilim sohasiga qiziqish ortib borayotgan va amaliy faoliyat bilan shug'ullanishga intiladigan talabalarning ixtiyoriy birlashmasi. To'garaklardagi mashg'ulotlar dasturning mavjudligi, muntazamligi, muddatlarning davomiyligi va ishning ma'lum bir profili bilan tavsiflanadi.

Krujkalar maktab miqyosidagi to‘garak ishlari tizimiga kiritilgan. Pedagogik lug'atga ko'ra, to'garak ishlari bolalar uchun qo'shimcha ta'lim shakllaridan biri bo'lib, u turli xil to'garaklar, seksiyalar, to'garaklar tashkil etishdan iborat. To'garak ishi o'quvchilar uchun ixtiyoriy ravishda tanlangan qiziqish faoliyatining shaxsiy ahamiyatli, qiymatga yo'naltirilgan, individual tajribasini o'zlashtirish sohasiga aylandi. Bu maktab o'quvchilariga kasbiy o'zini o'zi belgilashda yordam beradi, ularning kuchli tomonlarini, asosiy komponentda olgan bilimlarini amalga oshirishga yordam beradi.

To'garak ishi maktab o'quvchilari uchun muhim bo'lgan muammolarni hal qilish imkoniyatini beradi:

Qarashlar, pozitsiyalar, qadriyatlarni tanlash;

Kognitiv kuch va qobiliyatlarni rivojlantirish, o'z bilim imkoniyatlarini, kognitiv faoliyatning xususiyatlarini baholash, kognitiv qiziqishlarni aniqlash;

Kasbiy faoliyat, kasbiy ta'limni tanlash;

Rivojlanish muhitini tanlash, aloqa muhiti

Sinfdan tashqari ish shakllarining qiyosiy tavsifi

Ish shakli

Xususiyatlari va afzalliklari

Mavzu doirasi, tanlov

O‘quv dasturining talabalarda qiziqish uyg‘otadigan ayrim masalalarini chuqur o‘rganish, atoqli olimlar, yozuvchilar, fan va madaniyat arboblarining hayoti va ijodiy faoliyati bilan tanishtirish, texnik modellashtirish, tajriba-sinov ishlarini tashkil etish, moddiy madaniyat ishlab chiqarish va h.k. .

Guruh va individual ish. Talabalarning ijodiy va intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish. Amaliy faoliyat. Ishning yakuniy natijasini olish imkoniyati.

Ilmiy jamiyat

Ular to‘garaklar faoliyatini birlashtiradi va muvofiqlashtiradi, fan va texnikaga bag‘ishlangan ommaviy intellektual tadbirlarni o‘tkazadi, o‘quvchilar uchun ilmiy-tadqiqot ishlarini, turli bilim sohalari bo‘yicha tanlov va olimpiadalarni tashkil etadi.

Guruh ishi. Muvaffaqiyatli vaziyatni yaratish. Maktab o'quvchilari o'rtasidagi muloqotni rivojlantirish.

Olimpiadalar, musobaqalar

Bolalarning intellektual va ijodiy qobiliyatlarini, ularning iste'dodlarini ochib berish o'qituvchilar faoliyatining ijodiy tabiatini, ularning iste'dodlarini izlash va rivojlantirish qobiliyatini baholash imkonini beradi. Oldindan rejalashtirilgan, eng yaxshi talabalar ishtirok etish uchun tanlab olinadi